Индивидуальное обучение кардинальным образом отличается от работы преподавателя в группе: все существующие методики и учебные пособия ориентированы на работу с группой учеников, и пока ещё не предложено единой успешной методики, которая давала бы сравнимо высокие результаты при индивидуальной работе с различными учениками. Да, вероятно никто и никогда не создаст такой методики, потому что каждый ученик – это абсолютно оригинальный, совершенно не похожий на других объект обучения, со своими уникальными особенностями и способностями, стартовым уровнем, сформировавшимися положительными и отрицательными навыками и пр. и пр.

Индивидуальный подход требует максимальной гибкости в выборе путей и средств обучения, в арсенале преподавателя должен быть адекватный, практически безграничный выбор таких средств (и способов их употребления), позволяющий выбрать из этого арсенала такие приёмы обучения, которые данному конкретному ученику дадут возможность получить требуемый результат в кратчайшее время и с наименьшими затратами.

• Последовательное (от простого к сложному) и системное представление и изучение языкового материала.
• Я сторонник сравнительного (на примере русского языка) представления языкового материала: новое должно вводиться на основе старого и понятного. Например, обучать английской грамматике следует, сравнивая её с русской грамматикой, и, конечно, ни в коем случае нельзя объяснять явления английской грамматики на английском языке.
• Все занятия необходимо начинать с фонетической зарядки, цель которой - исправить фонетические ошибки и настроить на верное использование фонетических явлений на занятии. Правильная артикуляция звуков, отчётливо слышимый речевой ритм, фразовое ударение и правильные интонационные контуры мгновенно создают впечатление, что Ваш английский находится на очень высоком уровне, а также, что Вы получили очень хорошее образование в целом. На оценку остальных составляющих Ваших знаний и умений в языке обычно требуется время. Но главное – это то первое впечатление, которое Вы производите и по которому будут судить о Вас. Например: при знакомстве; в короткой, подготовленной заранее, презентации и даже на собеседовании. И напротив – плохая фонетика мгновенно принижает Ваш уровень навыков и знаний в английском, и, возможно, не даст Вам возможности в будущем доказать, что Ваш английский находится на значительно более высоком уровне. Подробнее о подготовке фонетической стороны речи Вы можете посмотреть в моей работе здесь. 
• Индивидуальный план занятий и оптимальный подбор учебных пособий, выбор тактики и стратегии обучения - всё  в зависимости от стартового уровня, способностей, выделяемого времени на выполнение домашнего задания и других особенностей каждого ученика.  
• Регулярное оценивание успехов в изучении языка и коррекция курса в зависимости от результатов тестирования.
• Обучение навыкам самостоятельно находить необходимую языковую информацию в различных источниках и правильно её использовать в своей письменной и устной речи.
• Важнейшее условие успеха в изучении языка – успешный перевод в долговременную память значительных объёмов необходимой языковой информации (слова, фразы, грамматика) и формирование навыков этой информацией пользоваться (произношение, увеличение скорости языковой реакции, навык формирования ответной реплики и высказывания, навык перевода и другие навыки). Рекомендую применять следующие очень эффективные средства запоминания, исключающие забывание пройденного материала: 1. удобные в использовании компьютерные карточки для перевода в долговременную память словосочетаний и фраз с применением метода интервальных повторений (программа ANKI) 2. компьютерные ментальные карты (Mind Maps) для запоминания и понимания грамматики